Les résultats de l'enquête Splashtop indiquent comment les établissements d'enseignement peuvent faire de l'enseignement à distance une option efficace

SAN JOSE, Californie, 10 novembre 2020— Après avoir interrogé plus de 2 500 enseignants, administrateurs informatiques et étudiants dans le monde entier pendant la pandémie du COVID-19, Splashtop Inc.—un leader mondial des solutions d'accès, de collaboration et d'assistance à distance,—confirme l'importance de disposer des outils technologiques adéquats pour l'enseignement à distance. Plus précisément, l'enquête indique que l'enseignement à distance peut être rendu plus efficace en fournissant un accès à distance aux ressources des laboratoires informatiques sur les campus et une assistance informatique à distance aux étudiants et aux professeurs.

En septembre et octobre, Splashtop a mené une enquête en ligne auprès de plus de 2 500 personnes sélectionnées au hasard dans 42 pays qui sont actuellement impliquées dans un programme d'apprentissage. L'objectif était de découvrir comment leurs établissements d'enseignement s'adaptent à la pandémie du COVID-19. Une majorité (60%) des personnes interrogées appartiennent à un établissement d'enseignement supérieur, 22% à une école de la maternelle à la 12e année et les 18% autres suivent un programme de formation professionnelle.

"En créant un écosystème intégré d'outils de collaboration, de plateformes d'apprentissage en ligne et d'outils d'accès à distance, l'apprentissage à distance peut être une option efficace non seulement pendant la COVID-19, mais aussi au-delà", a déclaré Mark Lee, PDG de Splashtop. "Avec l'évolution rapide du paysage éducatif et l'essor de l'apprentissage à distance et hybride, les établissements d'enseignement peuvent offrir une expérience d'apprentissage plus cohérente grâce à des choix technologiques intelligents".

Améliorer l'apprentissage à distance, ensemble

Si les aspects sociaux de l'interaction en face à face sont irremplaçables, la technologie peut contribuer dans une large mesure à garantir que l'enseignement à distance soit productif, efficace et largement disponible. Les établissements d'enseignement peuvent atteindre leurs objectifs d'apprentissage à distance de deux manières :

  • Fournir un accès à distance aux laboratoires informatiques : Les campus universitaires et les districts de la maternelle à la terminale disposent souvent de laboratoires informatiques sur le campus avec des postes de travail et des applications logicielles très performants tels que la suite Microsoft Office, Adobe Photoshop et Illustrator, AutoCAD, et ceux destinés aux langages de programmation comme C++, Java et Python. Les étudiants qui apprennent à la maison ont rarement les ressources informatiques nécessaires pour faire fonctionner des logiciels aussi coûteux et sophistiqués. Cependant, les outils d'accès à distance de nouvelle génération permettent aux étudiants et aux enseignants d'utiliser des postes de travail et des applications logicielles sur le campus à l'aide de n'importe quel appareil—y compris les ordinateurs portables, les tablettes et les ordinateurs chromés bon marché—et depuis un bureau de chambre, une table de cuisine ou un canapé de salon.
  • Fournir une assistance informatique à distance aux étudiants et aux professeurs : Avec un si grand nombre d'étudiants et d'enseignants qui dépendent d'appareils informatiques à domicile, il est inévitable que des problèmes techniques surgissent. Les établissements d'enseignement peuvent équiper leurs équipes informatiques de logiciels d'assistance à distance qui leur permettent de dépanner et de résoudre les problèmes à distance, tant pour les étudiants et les professeurs à domicile que sur le campus.

Les résultats de l'enquête comprennent :

  • Une majorité (55%) d'établissements d'enseignement proposent actuellement des programmes d'apprentissage entièrement à distance ou des programmes d'apprentissage hybrides. Globalement, 38% des établissements poursuivent l'apprentissage en personne, 30% dispensent un enseignement entièrement à distance et 25% adoptent une approche hybride, combinant à la fois l'enseignement à distance et en personne.
  • La géographie fait la différence. Par exemple, au Royaume-Uni et en Inde, la majorité des personnes interrogées se trouvent dans des établissements qui dispensent des cours à distance ou hybrides. En France, la grande majorité a commencé des cours en personne. Pour l'Amérique du Nord, la situation varie davantage en fonction des directives de chaque État ou province.
  • Près de 53% des répondants à l'enquête estiment que l'apprentissage à distance est plus efficace ou comparable à l'enseignement en personne. Pour ceux qui trouvent l'apprentissage à distance moins efficace, les raisons comprennent le manque de solutions technologiques appropriées et les problèmes techniques rencontrés lors des sessions à distance.
  • Alors que moins de la moitié des établissements qui dispensent un enseignement à distance mettent leurs ressources informatiques sur le campus à la disposition des étudiants et des professeurs à distance, ceux qui offrent un accès à distance aux laboratoires informatiques le font en utilisant une technologie d'accès à distance de nouvelle génération telle que Splashtop.

Lire le rapport d'enquête complet.

À propos de Splashtop

Basée dans la Silicon Valley, Splashtop Inc. offre le meilleur rapport qualité-prix et les meilleures solutions d'accès et d'assistance à distance de leur catégorie pour les établissements universitaires, les professionnels des affaires, les MSP, les départements informatiques et les services d'assistance. Splashtop est une alternative populaire aux VPN/RDP, VNC, RD Gateway et autres logiciels d'accès à distance. Plus de 30 millions d'utilisateurs bénéficient des produits Splashtop dans le monde entier.